Incas
Pueblos originarios de América
El libro desarrolla una completa descripción de los modos de vida de este pueblo desde una mirada antropológica. Con ricos relatos e imágenes que enriquecen las explicaciones, se narran costumbres, vida cotidiana, luchas de supervivencia y destino de este pueblo americano. Plantea otra mirada a lo ocurrido antes, durante y después de la invasión europea.
Incas y aztecas: civilizaciones agrarias en América
Cuadernillo con información, imágenes y actividades que trata sobre dos sociedades agrícolas americanas: incas y aztecas. Desarrolla especialmente la organización agraria, con sus prácticas de reciprocidad y redistribución para el caso de los incas. En el caso de los aztecas, se centra en la ciudad de Tenochtitlan y su actividad mercantil. Este material es parte de la Serie Horizontes, Ciencias Sociales 1. Si bien fue desarrollado para el ciclo básico de educación secundaria en escuelas rurales, la calidad del mismo promueve su utilización tanto como bibliografía para el docente o para ser utilizado con los alumnos tras su conveniente adaptación para adecuarlo a la edad de ellos.
Cuaderno de estudio. Ciencias Sociales 1 - Serie Horizontes. Ciclo Básico de Educación Secundaria. Escuelas Rurales
Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología de la Nación
INCAS
PUEBLOS ORIGINARIOS DE AMÉRICA
Producción audiovisual sobre la sociedad inca. fragmentos recomendados: Sobre la expansión territorial de Los Incas: desde 6 min hasta 9:54 min Sobre la organización social: ayllu, infraestructura estatal (caminos), jerarquización del estado inca, conocimiento agrario: 25:35 min hasta 29:40 min Sobre las construcciones: Machu Picchu, terrazas y sistemas de riego. 37:30 min a 39 min.
Coproducción INCAA (Instituto Nacional de Cine y Artes visuales- Argentina; ICAIC, Instituto Cubano de Arte e Industria Cinematográfica-Cuba
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ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
ENSEÑANZA DE LA LECTURA
Material para docentes. La autora expone resultados y experiencias registradas por un equipo de investigación didáctica respecto al lugar que ocupan la lectura y la escritura en la enseñanza y el aprendizaje de la Historia. Propone selección de contenidos y textos para enseñar la sociedad colonial.
Revista 12(ntes) DIGITAL para el día a día en la escuela
Leer y escribir textos de Cs. Sociales en la escuela
Material para docentes. En esta entrevistra Beatriz Aisemberg, directora de investigaciones sobre la lectura y la escritura en la enseñanza y el aprendizaje escolar de la Historia, propone situaciones de lectura y escritura, tipos de consignas y modos de intervención docente en el aula para la enseñanza de la ciencias sociales.
Material para docentes. Desarrolla las características socioeconómicas de la sociedad inca. En especial la organización estatal y económica, así como las prácticas de reciprocidad y parentesco en los ayllus serranos.
Historia de los pueblos originarios en América y en actual territorio nacional. Un trayecto precolombino, colonial y de resistencia: Clases 2 y 3: La conquista de América. Diversas perspectivas y explicaciones. Especialización en Enseñanza de las Ciencias Sociales en la escuela primaria. Buenos Aires: Ministerio de Educación y Deportes de la Nación.
Instituto Nacional de Formación Docente (INFOD)
Gustavo Paz (historiador). Especial 12 de Octubre.
CONQUISTA DE AMÉRICA
Entrevista del portal Educ.ar al investigador del Conicet y docente de la UBA y la UNTREF. La "conquista" de América, la identidad de los pueblos originarios, el encuentro violento, y las discusiones sobre la génesis de la efeméride.
Educar Portal published via YouTube.com
El imperio incaico y su dominación en los Andes
Material del encuentro de capacitación situada realizado por el equipo de Ciencias Sociales de Escuela de Maestros. Presenta el bloque de contenidos Sociedades Indígenas, correspondiente a 4° grado según el Diseño Curricular de CABA. Contiene sugerencias de criterios y materiales para diseñar secuencias de enseñanza en torno al recorte El imperio incaico y su dominación en los Andes.
Equipo Ciencias Sociales. Escuela de Maestros
Enseñar Historia en la lectura compartida. Relaciones entre consignas, contenidos y aprendizaje
INVESTIGACIÓN SOBRE LA LECTURA
Trata acerca de los modos en que las consignas y situaciones de lectura inciden en el tipo de aprendizaje. Critica las consignas para identificar información, los "microcuestionarios". Propone situaciones y tipos de consignas para comprender el mundo social y estimular la comprensión lectora. Es decir, leer para aprender. Contiene ejemplos de consignas y situaciones de lectura para aprender sobre las migraciones internas.
Ciencias Sociales en la escuela. Criterios y propuestas para la enseñanza
El impacto de la conquista española en América indígena
Presenta información sobre la conquista española en formato visual, imágenes, e infografías
Ministerio de Educación. Unidad de Recursos Didácticos
Láminas para seguir aprendiendo: orientación para docentes