Ciencias Sociales: la lectura y la escritura en la formación de la autonomía de los estudiantes
<a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Proceso+de+lectura">Proceso de lectura</a>
Material para docentes que forma parte del material publicado en febrero de 2024 en el marco de la formación docente situada de Escuela de Maestros, titulado "Crecer en el aprendizaje. Enseñar para la autonomía".
Este capítulo desarrolla cuestiones de la enseñanza para la autonomía de las y los estudiantes en el marco de las Ciencias Sociales. Se focaliza la enseñanza y el aprendizaje de la lectura y la escritura. Propone diseños de situaciones de aula e intervenciones docentes que son acompañados por experiencias de docentes y alumnos en escuelas públicas de CABA.
Contiene los siguientes apartados:
La construcción de la autonomía en la lectura
Leer para buscar información en forma autónoma en internet
Hacia la construcción de autonomía en la escritura
Jakubowicz, Julieta
Castiñeira, Lucía
Mainella, Francisco
Massone, Marisa
Crecer en el aprendizaje. Enseñar para la autonomía
Escuela de Maestros. Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires
Febrero 2024
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es
Manual de capacitación
La construcción del estado argentino. Una experiencia conflictiva y diversa para diferentes actores sociales
<a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Organizaci%C3%B3n+nacional+1852-1880">Organización nacional 1852-1880</a>
<a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Campa%C3%B1a+del+desierto">Campaña del desierto</a>
Versión actualizada de la propuesta de enseñanza publicada en 2020 que también se encuentra en este catalogo. Ofrece un recorrido posible para enseñar contenidos de los bloques Segunda Revolución Industrial y Migraciones.
Aborada el proceso de formación del Estado argentino en relación con la economía agroexportadora y la formación de instituciones. También destacando los conflictos de este proceso, en especial el caso del levantamiento del caudillo Peñaloza y la llamada campaña al desierto, contra pueblos originarios de la patagonia.
El documento contiene un desarrollo disciplinar sobre el tema. También la fundamentación que enmarca el tema en el Diseño Curricular, así como actividades y recursos para implementarla en el aula.
Massone, Marisa
Conde, Juan Manuel
Levin, Lucía
Seras, Sofía
Escuela de Maestros
2022
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Planificación unidad didáctica
Sociedades indígenas: Incas
<a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Incas">Incas</a>
<a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Pueblos+originarios+de+Am%C3%A9rica">Pueblos originarios de América</a>
Propuesta para el abordaje de contenidos correspondientes al
bloque Sociedades indígenas de cuarto grado. Se trata de un recorrido centrado en el análisis de la organización de la sociedad incaica como ejemplo de una sociedad que asumió una lógica estatal.
El documento contiene una fundamentación de la propuesta desde criterios pedagógicos como disciplinares. También la serie de actividades a realizar junto a los diversos recursos informativos, además de sugerencias para las y los docentes.
Kogan, Nicolás
Cantarini, Facundo
Finocchietto, Lucía
Castañeda, Mariano
Mainella, Francisco
Escuela de Maestros
2022
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es
Planificación unidad didáctica
El cerro Rico de Potosí: una montaña con secretos de nuestra historia
Secuencia didáctica que ofrece un itinerario de momentos y de actividades para pensar sobre el sistema de dominación colonial que algunos Estados europeos organizaron en América entre los siglos XVI y XVIII, a partir del análisis en profundidad del modo en que el imperio español lo hizo sobre un espacio concreto, la ciudad de Potosí, y en torno a una actividad específica, la producción minera.
El eje fundamental que atraviesa todo el recorrido es el proceso de explotación del trabajo indígena en el cerro Rico de Potosí en el último siglo del período colonial y sus consecuencias: el impacto que esa actividad tuvo sobre las condiciones de vida de distintos sujetos sociales y sobre el funcionamiento más amplio de la economía y la organización del espacio en América. Por ello el interrogante fundamental que estructura toda la propuesta se expresa mediante la pregunta ¿cómo y quiénes producían la riqueza en la sociedad colonial?
El documento contiene una fundamentación de la propuesta desde criterios pedagógicos como disciplinares. También la serie de actividades a realizar junto a los diversos recursos informativos, además de sugerencias para las y los docentes.
Massone, Marisa
Escuela de Maestros
2022
pdf
es
Planificación unidad didáctica
¿Cómo organizaron los conquistadores sus dominios en América?
<a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Per%C3%ADodo+colonial">Período colonial</a>
<a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Virreinatos">Virreinatos</a>
Secuencia de enseñanza, serie de actividades, para enseñar sobre la organización de la sociedad colonial española en América del sur. Toma el caso de la ciudad de Potosí y la actividad minera. Es decir quiénes y cómo realizaban la extracción de plata y qué rol desempeñaba esa ciudad y la minería en tanto centro de la economía virreinal.
Este material ofrece una serie de actividades que integra una amplia variedad de modos de conocer en Ciencias Sociales, por lo que propone enseñar con mapas, imágenes, textos e infografías entre otros
Estudiar y aprender en Cuarto
Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires
2023
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es
Planificación unidad didáctica
¿Cómo y por qué se produjo la conquista y la dominación de América?
<a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Conquista+de+Am%C3%A9rica">Conquista de América</a>
<a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Expansi%C3%B3n+colonial">Expansión colonial</a>
Secuencia de enseñanza, serie de actividades, para enseñar sobre el proceso de expansión europea y conquista sobre América. El material se organiza en dos partes. Una primera acerca de los viajes europeos de exploración, sus características y motivos. La segunda parte trata acerca de las causas que hicieron posible la conquista, en particular sobre el territorio incaico. Tambien contiene algunas actividades para reflexionar sobre los sentidos que tuvo y tiene la celebración del 12 de octubre.
Este material ofrece una serie de actividades que integra una amplia variedad de modos de conocer en Ciencias Sociales, por lo que propone enseñar con mapas, imágenes, textos e infografías entre otros
Libro Estudiar y aprender en Cuarto
Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires
2023
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es
Planificación unidad didáctica
El pueblo inca, conquistador de los Andes
<a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Incas">Incas</a>
<a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Pueblos+originarios+de+Am%C3%A9rica">Pueblos originarios de América</a>
Secuencia de enseñanza sobre el imperio inca. La serie de actividades se organiza en torno a dos cuestiones: ¿Cómo hicieron los incas para dominar a otros pueblos y construir un imperio? y ¿Cómo se organizaba la sociedad, a partir de las actividades productivas?. En función de esta última cuestión es que contiene una sección que trata sobre el ambiente en que se desarrollo dicho imperio.
Este material ofrece una serie de actividades que integra una amplia variedad de modos de conocer en Ciencias Sociales, por lo que propone enseñar con mapas, imágenes, textos e infografías entre otros
Cantarini, Facundo
Mainella, Francisco
Libro Estudiar y aprender en Cuarto
Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires
2023
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Planificación unidad didáctica
Problemas y mejoras del transporte en la Ciudad de Buenos Aires
<a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Transportes">Transportes</a>
Secuencia de enseñanza que apunta a ofrecer una mirada compleja sobre la oferta de servicios de transporte en una gran ciudad como Buenos Aires. Tomando el caso de la línea D de subterráneos y su expansión, pone el énfasis en las características del transporte como servicio urbano, el mejoramiento del mismo y las problemáticas que genera la movilidad de las personas al utilizar el transporte en una gran ciudad.
Este material ofrece una serie encadenada de actividades que integra una amplia variedad de modos de conocer en Ciencias Sociales.
Jakubowicz, Julieta
Calvo, Anabel
Libro Estudiar y aprender en Cuarto
Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires
2023
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Planificación unidad didáctica
Cuaderno de viaje: Una carta por la Independencia
<a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=9+de+julio+de+1816">9 de julio de 1816</a>
<a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Declaraci%C3%B3n+de+la+independencia">Declaración de la independencia</a>
Material pedagógico con motivo de la efemérides del 9 de julio, día de la independencia, que consiste en una propuesta narrativa que invita a investigar la historia de la Independencia a partir de una carta escrita por San Martín.
Nicolini, Florencia
Iantorno, Carla
Educ.ar
julio 2023
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es
Generador de actividades
Efemérides: 20 de junio: Una bandera para la independencia
<a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Juramento+a+la+bandera">Juramento a la bandera</a>
<a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Belgrano">Belgrano</a>
Este material contiene una serie de actividades para reflexionar en el aula sobre la independencia y los sentidos de portar una bandera. Para ello se trabaja con algunos conocimientos escolares que los chicos y las chicas pueden recuperar de años anteriores. Esto permite que emerjan algunos datos más o menos organizados en un relato histórico y, también, sus propias emociones y convicciones como ciudadanas y ciudadanos.
El material ofrece información histórica mediante un texto y una obra de arte. También se sugiere indagar en la experiencia de adultos en relación con la bandera en sus años escolares. Finalmente una serie de actividades sobre los usos de la bandera y la reflexión sobre otras banderas posibles como las de la familia y la del grado.
Lamelas, Gabriela
Ramallo, Sabrina
Rosso, María Eugenia
Segal, Analía
Equipo de Tu Escuela en casa. ISEP - Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba
2022
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es
Generador de actividades