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              <text>La enseñanza del pasado reciente pone a la escuela en la difícil situación de abordar desde una responsabilidad ética y política algunos temas complejos que la sociedad aún no tiene resueltos porque siguen siendo objeto de debate y disputa pública. Reflexionar sobre estos treinta años de democracia implica asumir la decisión de abordar en el aula el desacuerdo, las tensiones y los conflictos. Los contenidos y las formas de enseñanza se retroalimentan: discutir sobre la democracia pone a prueba el carácter democrático de nuestra práctica docente y nuestra participación ciudadana. Al tocar temas complejos como éstos, tendremos que atender, con especial cuidado, el lugar de la palabra del otro, lo que permitirá acercarnos a una multiplicidad de voces que prescindan de un discurso único y autoritario.</text>
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                <text>Pensar la democracia: treinta ejercicios para trabajar en el aula</text>
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                <text>Propone treinta ejercicios, con imágenes y textos breves que vinculan y ponen en contrapunto dos acontecimientos precisos de las últimas tres décadas (frases, consignas, leyes, hechos, fechas, movilizaciones, objetos, canciones, películas, nombres propios, historias de vida, etc.) que permiten reflexionar sobre distintas facetas de la experiencia democrática argentina iniciada en 1983. Además, incluye una serie de ejes temáticos y temporales para leer los ejercicios, así como también propuestas de actividades.</text>
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                <text>CAPACITACIÓN EN SERVICIO- ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES MAESTROS DE 4to GRADO - DISTRITO 11-17-20 PRIMER ENCUENTRO 2018</text>
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                <text>Material del encuentro de capacitación situada realizado por el equipo de Ciencias Sociales de Escuela de Maestros.&#13;
Aborda el enfoque de enseñanza de las Ciencias Sociales y la organización de los contenidos del Diseño Curricular de CABA.&#13;
Contienen sugerencias de criterios y materiales para diseñar  secuencias de enseñanza para el contenido Ambientes tomando el caso de la selva misionera y el pastizal pampeano.</text>
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&#13;
Está disponible la serie completa para descargar con uTorrent, entrando a http://thepiratebay.se/torrent/8166249/Horizontes_Ciencias_Sociales_(Canal_Encuentro)_-_Serie_completa_   y haciendo click en el imán "Get this torrent".</text>
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Aborda el enfoque de enseñanza de las Ciencias Sociales y la organización de los contenidos del Diseño Curricular de CABA.&#13;
Contienen sugerencias metodológicas y materiales para diseñar secuencias de enseñanza para el contenido Agroindustrias tomando el caso de la yerba mate.</text>
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              <text>&lt;iframe width="480" height="270" src="//www.youtube.com/embed/goL9NBVCQHc" frameborder="0" allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen="allowfullscreen"&gt;&lt;/iframe&gt;</text>
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              <text>Segundo ciclo</text>
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          <name>Bloque de contenidos del Diseño Curricular CABA</name>
          <description>Refiere al nombre del conjunto de contenidos definidos en el Diseño Curricular de Educación Primaria de la Ciudad de Buenos AIres</description>
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              <text>Agroindustrias</text>
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        <name>Dublin Core</name>
        <description>The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/.</description>
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                <text>UN TRAGO AMARGO (Trabajo infantil en los yerbatales)</text>
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            <description>An account of the resource</description>
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                <text>Documental hecho por alumnos de la Universidad Nacional de Córdoba, Facultad de Filosofía y Humanidades, Escuela de Artes, Departamente de Cine y televisión,  &#13;
Narra la vida de las familias tareferas y la explotación infantil en la Provincia de Misiones (Argentina)&#13;
Actualmente en Misiones existe una población de tareferos de aproximadamente 25.000 familias que totalizan unas 115.000 personas aproximadamente, entre adultos, jóvenes y niños.&#13;
Para esta población la carencia de recursos de capital constituye una limitante muy marcada, ya que imposibilita que estos trabajadores temporarios tengan acceso a una alimentación sustentable y continua. Estas familias, prácticamente, viven en espacios que son propiedad del Estado y en época de taréfa, se trasladan con sus familias a las chacras y/o plantaciones llevando una vida prácticamente nómada, lo que influye directamente en las condiciones de vida, en la educación y la salud de los hijos que en muchos casos también son trabajadores.</text>
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                <text>2014-03-06T14:15:51.000Z</text>
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            <description>A related resource from which the described resource is derived</description>
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                <text>http://youtu.be/goL9NBVCQHc</text>
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                <text>&lt;a href="https://www.youtube.com/static?template=terms"&gt;Standard YouTube License&lt;/a&gt;</text>
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                <text>Agencia Popular de Comunicación Suramericana&lt;br /&gt;published via YouTube.com</text>
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                <text>Mora, Casandra</text>
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                <text>AGROINDUSTRIA</text>
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                <text>TRABAJO INFANTIL</text>
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                <text>CONDICIONES DE TRABAJO</text>
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        <name>explotacion infantil</name>
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        <name>Yerba mate</name>
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